本文转自：广州日报
深化东谈主工智能与耕种会通创新 出课本、建平台、强师资
广州以1+8模式普及东谈主工智能通识耕种
文/林欣潼 图/受访者提供
东谈主工智能是引颈新一轮科技翻新和产业变革的首要驱能源。推动中小学东谈主工智能通识耕种，促进东谈主工智能赋能耕种更正创新，广州何为？本年4月28日，广州市耕种局印发《对于深化广州市中小学东谈主工智能与耕种会通创新的多少措施（2025—2027年）》（以下简称《措施》），从六大方面建议多少举措，深化推动中小学东谈主工智能耕种的会通创新与范式升级，普及师生东谈主工智能教唆。
从小鸿沟试点探索东谈主工智能耕种实验，到2023年结束全市中小学东谈主工智能通识耕种普及，再到2025年建议深化东谈主工智能与耕种会通创新的多少措施，广州在东谈主工智能耕种方面走在前哨，在实践中酿成“1+8”模式，通过课本编写、课时保险、平台确立、教师培训、“政企学研”多主体协同合营等举措，推动东谈主工智能耕种普及遮掩全市跨越1500所学校，惠及200多万名学子，让学生更好地拥抱科技、拥抱东谈主工智能，培养对科学创新的兴味、想考和探索精神。
先行先试 推动1—8年事东谈主工智能耕种普及
本年4月，广东省推动中小学东谈主工智能耕种新闻发布会在穗召开，广东省耕种厅关系讲求东谈主先容了广东推动中小学东谈主工智能耕种落地的“2教唆1纲目”决策。至此，广东在寰球首先建议中小学师生东谈主工智能教唆框架，为中小学教师系统普及东谈主工智能教唆提供指引，在课时安排、资源开发和平台支持等方面齐建议明确要求，打出AI耕种“组合拳”。
看成耕种大市，广州早已先行先试，迈出推动东谈主工智能耕种的圭表——2018年，广州启动编写所在东谈主工智能课本。2019年，广州市顺利入选寰球首批“聪敏耕种示范区”，制定《广州市创建寰球“聪敏耕种示范区”实施决策》，将东谈主工智能耕种看成重心工程，进行义务耕种阶段东谈主工智能课程实验，设立荔湾、河汉、黄埔3个市级实验区和147所实验校。2021年9月，广州市入选耕种部第二批东谈主工智能助推教师军队确立试点地区名单。2022年9月起，广州编制的寰球首套经省级课本核定部门核定通过的中小学东谈主工智能课本，已在全市中小学校落地使用。2023年，推动1—8年事东谈主工智能耕种普及入选广州市民生实事面貌。
在布局东谈主工智能耕种的经过中，广州探索试点实验、政学研企横向联动、市区校三级纵向推动，建议“1+8”即“一个平台+八大体系”推动模式——广州通过搭建“广州中小学东谈主工智能教学平台”，从战略、资源、教学、装备、师资、教研培、行径竞赛及协同推动等方面，统筹开展东谈主工智能耕种，利用信息时期技能结束东谈主工智能耕种遮掩农村地区。限制2024年，1519所学校全面铺开东谈主工智能通识课程，广州构建起遮掩201万学子的东谈主工智能耕种收集，统筹推动东谈主工智能耕种普及落地生效。
如今，东谈主工智能也曾进入广州中小学生的“课表”，1至2年事每学期安排不少于3课时，3至8年事每2周安排不少于1课时。不管是在城区学校照旧乡村塾校，同学们至少每两周有一节东谈主工智能课。在课堂中，淳厚应用广州市东谈主工智能所在课本、广州中小学东谈主工智能教学平台，开展教学行径。
搭建平台 提供托底数字资源保险耕种公谈
一直以来，东谈主工智能课程的开设齐面对着AI硬件开荒进入高、机房配置要求高、师资要求高级难堪。此外，广州区域耕种发展水平尚不平衡，仍有部分师资欠佳、资源及要求较薄弱的乡村塾校、非中心城区学校。为了更好地开展东谈主工智能通识耕种，广州探索出“1+8”即“一个平台+八大体系”推动模式。其中，“一个平台”指广州搭建了“广州中小学东谈主工智能教学平台”，“八大体系”则指“战略体系、资源体系、教学体系、装备体系、师资体系、教研培体系、行径竞赛体系及协同推动体系”。
“东谈主工智能课程最首要的是实验和应用要领，让举座中小学生厚实和蚁集东谈主工智能，通过脱手实验考证基本心趣，学会使用东谈主工智能时期，通过应用要领用学问和时期处分身边的学习和糊口问题，的确作念到学非所用。”广州市耕种局科研处处长陈颖钊指出。
为此，广州与东谈主工智能企业合营搭建“广州中小学东谈主工智能教学平台”。该平台为师生提供配套课本课程、教师培训课程、课例课件等线上教学资源，还提供3D造谣仿的确验室、Python实验室、创意实验室等造谣实验中心和枢纽功能模块，裁汰对教室环境、电脑配置的要求，让非中心城区学校、农村中小学也得以在电脑室内开展东谈主工智能教学，师生借助平台开展东谈主工智能应用场景体验，结束低进入、高后果，保险耕种公谈。限制2025年5月，全市使用广州中小学东谈主工智能教学平台学校数1517所，平台注册教师总额12996东谈主，注册学生总额约125.6万东谈主，学生提交AI编程作品总额约463.52万个。
看成一所非中心城区学校，增城区荔城街第二小学（以下简称“荔城二小”）依托广州中小学东谈主工智能教学平台，基于市级东谈主工智能课本，每两周开展一节东谈主工智能课。淳厚们反应谈，平台上的资源丰富，每册书、每节课齐有相应的课件、教学假想、视频文献，供教师参考备课讲课，处分了教学资源匮乏的问题。此外平台还提供功课披发与评价功能，促进教学评一体化，让东谈主工智能课堂教学更高效。
东谈主工智能是一门应用性极强的课程，需要学生去躬行体验和实践。“学生可使用平台模拟拼装机器东谈主、编写圭表、运行机器东谈主等操作，推己及人地经验拼装、运行等实验经过，粉碎了学校硬件要求不及的限制。”荔城二小副校长汤旭球先容，学生的东谈主工智能教唆彰着普及，“学生对东谈主工智能居品相配感兴味，课后还有同学和淳厚征询时期改善和应用的话题。”
“咱们学校早在2018年至2019年的时刻，就运转了东谈主工智能耕种的初步探索，但那时，由于缺少软硬件相沿，淳厚需要破耗多数元气心灵准备平台、校本课程、教学资源等内容。从2021年运转，咱们有了广州中小学东谈主工智能教学平台的相沿，平台提供丰富的教学资源，让学生有时体验AI，进行AI作品的创新制作。淳厚也不错在平台上获取教学资源，学习优秀教师的示范课，线上参与听课评课，马上成长。”华阳小学淳厚黎娜分享谈。
在广州中小学东谈主工智能教学平台的赋能下，淳厚们不仅能自主研发校本课程，还可借助平台的千般化器具，凭据学情开展个性化课程假想。针对一些同学们较难蚁集的算法、旨趣等抽象学问，平台提供游戏化学习模块，以寓教于乐的模式，让学生在玩中学，学中悟。平台搭载了造谣仿真系统，学生可进行编程、建模，在东谈主机交互体验中，掌抓AI学问，致使学会愚弄AI处分实验问题。
广州打造平台看玉成市托底数字资源，部分区域还在用好平台的同期，进一步探索为学校配备AI教具。举例，番禺区组织主干教师斟酌课本，按教学要求在网上选配适用的学具、教具，酿成清单。这些自组的“教学套件”由番禺区教师训导学校分期分批采购，下拨给学校开展教学实践，相较学校单独采购大大裁汰资本。有了实体套件，学生便可直不雅地看见，我方建树的每一步编程，对应着机器在现实中的哪些变化，让造谣编程成为的确体验，为学生脱手实践提供支持，不少学子还积极参加各类AI竞赛，让AI学习更有获取感和成就感。
战略指引 “政企学研”多方协同酿成协力
本年4月，广州市耕种局印发《措施》，建议持续深化义务耕种阶段东谈主工智能耕种普及“1+8”推动模式，加强高中阶段东谈主工智能耕种，探索面向全市中职学校开设东谈主工智能耕种通识课程；将东谈主工智能耕种纳入学业评价；制定东谈主工智能耕种应用范例指引，珍惜师生过度依赖、想维钝化等风险。
在此之前，比年来广州市先后出台《广州市中小学东谈主工智能耕种普及责任决策》《对于启动1—8年事东谈主工智能耕种普及责任的示知》《广州市中小学东谈主工智能耕种实验室配置指引》等系列战略，在课程、课本、开荒、课时、教学资源、师资等多方面落实笃定，建议专兼职并行师资配备，东谈主工智能教学课时纳入责任量和教师职称评定，加强教学环境配备指引，推动教研培一体化，为东谈主工智能耕种普及落地提供主义指引和方法指南。
东谈主工智能时期日渐成为耕种发展的枢纽转向和热门课题。要深化东谈主工智能课程更正实验，离不开政府、高校、中小学、企业等多个主体之间的协同合营。广州通过政企学研多方协同，市区校三级联动，统筹推动东谈主工智能耕种普及责任。广州成立了由市耕种局耕种信息化责任摊派指导任组长的“市—区—校”三级东谈主工智能耕种普及责任指导小组，推动市电教馆提供平台使用时期培训，实践示范课、杰作课，推动市教师继续耕种部门组织教师老例培训；在企业层面，广州与东谈主工智能企业合营搭建“广州中小学东谈主工智能教学平台”，在学校确立东谈主工智能耕种实验室；斟酌层面，引入群众团队指导广州市东谈主工智能耕种顶层假想，真切中小学开展东谈主工智能教学实操指导。举例，河汉区通过如期举办“东谈主工智能课程‘优课解码’研修行径”，邀请高校群众入校或线上指导，推动教师在课例展示、探讨斟酌中，不休普及东谈主工智能耕种教学才智。河汉区还有多所学校尝试校企合营，由学校提供场合，由企业提供硬件设施，进行具有校本特色的东谈主工智能耕种。
此外，广州饱读舞有要求的学校通过课后管事、校外实践、校外研学等方式，开展东谈主工智能关系课程与行径，看成普及课程的补充和完善；如期开展市级学生东谈主工智能竞赛和行径，选择学生参加省、国度乃至国外级东谈主工智能创新大赛，为青少年搭建东谈主工智能学习和实践的平台，挖掘具有潜质的科技创新东谈主才，酿成普惠性课程更正与竞赛行径相伙同的创新东谈主才培养机制。举例，从2023年起，广州每年面向中小学生举办“羊城青少年东谈主工智能创新实践挑战赛”，饱读舞学生愚弄东谈主工智能学问，进行聪敏体育、聪敏餐饮、聪敏农业等方面的探索，以赛促学、以赛促教，教师学生创新想考和处分问题的才智。
越来越多中小学生进展出在东谈主工智能方面的兴味和不凡才智。广州学子在客岁寰球青少年科技创新大赛中斩获3项一等奖，所获奖项等次和数目均居全省第一。在2024年横琴粤澳深度合营区东谈主工智能大赛暨第六届粤港澳青少年机器东谈主大赛中，广州开发区第二小学组织很多学子参与竞赛，凭借对机器东谈主与东谈主工智能的喜爱和对操作技巧的追求，同学们所有过五关斩六将，斩获多个奖项。
强化师资 开展常态化东谈主工智能教研
教师是上好东谈主工智能课的枢纽。为推动教师军队确立及课程教学水平不休普及，广州将东谈主工智能教研纳入常态化学科教研体系，成立市教研中心组，各区配置专兼职东谈主工智能耕种教研员，打造学科化耕种教研体系，并酿成东谈主工智能耕种普及市区校三级联动的培训体系，线上线下会通开展东谈主工智能教师培训，助力培养一支厚实的东谈主工智能课讲课教研军队、教师军队。限制2025年4月，广州市已上线173个群众讲座视频、219个线上培训课程视频、464个优秀课例示范课例资源、798个课程资源供教师谈判学习，培训东谈主工智能教师达20628东谈主次。
现在，广州市中小学的东谈主工智能教师主要由信息时期或科学学科教师兼任，部分有要求的学校则遴聘了东谈主工智能专职教师。针对部分零基础运转斗争东谈主工智能的教师，广州提供进阶式培训，要求全市中小学东谈主工智能教师基本掌抓学科要求、教学组织及平台使用方法；通过区域协同教研行径，开展资源共建分享、优秀教案搜集、学生竞赛评选等行径，促进教师不休普及东谈主工智能耕种教学才智，提高课程质地，探索创新东谈主工智能耕种的教学方式方法，进一步普及学生的创新想维和实践教唆。
上好东谈主工智能课，要请问师凭据不同学段学生的学习礼貌、领略特色，指导学生了解东谈主工智能、感受东谈主工智能、应用东谈主工智能，培养学生的编程才智和预备想维。现在，广州已酿成以通识耕种为干线，以“体验、实验、应用”三个行径要领张开教学的东谈主工智能课程耕种教学范式。
不少学校在开展东谈主工智能课程的经过中，探索出与校情、学情相适合的教学范式。举例，海珠区实验小学开发出“感知—探索—创造”三阶课程，让低年事学生通过编程积木与AI绘制，发蒙东谈主工智能想维；中高年事学生伙同机器东谈主、语音识别等面貌，培养时期应用与伦理意志，普及中枢教唆。
特色发展 引发东谈主工智能跨学科教学活力
如今，学生的东谈主工智能教唆不休普及，逐步树耸立确的时期伦理谈德不雅念。广州市所在东谈主工智能课本中，每一课均含有该课对须学问点的时期谈德伦理耕种。广州市骏景中学的东谈主工智能课堂上，淳厚在评释学生东谈主脸识别时期时，还疏导学生想考科技的两面性，“东谈主脸识别时期也曾泛泛应用于糊口中，但在‘刷脸’带来通俗体验的同期，也可能产生个东谈主秘籍败露的问题。”在“创设情境、体验实践、应用探究、处分问题、反想时期、转头评价”的教与学经过中，学生不仅能学习到AI旨趣与关系应用，更能想考时期的利与弊、创新改进的空间。一位同学叹惋谈：“在愚弄东谈主工智能的同期，咱们不成过分依赖东谈主工智能，东谈主工智能也可能出错，也有可能作念出与伦理谈德相抵触的决策。”
同学们在课堂中掀翻征询激越，谋划糊话柄际和所学学问，想考糊口中有哪些问题，可用已有时期进行处分。从“利用当然谈话处理时期伴随茕居老东谈主、关注老东谈主需求”到“利用东谈主工智能时期更好地会诊病情面况、给出接济决策”，同学们发散想维，想考东谈主工智能发展带来的便利。
广州培育了一批东谈主工智能杰作课，并推动东谈主工智能耕种拓展至概述实践、主题探究、课后谈判、科普竞赛等行径。值得一提的是，东谈主工智能课程的普及，不仅普及了师生的东谈主工智能教唆，更引发了其他学科淳厚探索应用东谈主工智能变革教学方式的热心。举例，海珠区强调以信息化引颈，构建以学习者为中心的耕种教学生态，推动学校伙同校本特色、校园文化，以深化课程更正和创新育东谈主模式为粉碎口，开发面貌化学习资源。海珠区实验小学假想出《AI赋能·玩转榄雕》面貌式学习，将东谈主工智能与传统文化相伙同。
为了增强学生利用东谈主工智能时期处分身边问题的意志，北山小学将自己“琴球书花”（即梳琴、排球、阅读、茶花）四大特色革新为耕种教学资源，打造面貌式课程。举例，基于梳琴特色，淳厚指导同学们制作听音AI识别器，来识别同学们弹梳琴时的调子是否正确。以校本化状况呈现的东谈主工智能校本课程，拉近了学生与东谈主工智能时期之间的距离。
在增城区第二中学、增城中学从属小学，淳厚们利用讯飞星火大模子和聪敏耕种平台，通过“双师课堂”的方式，疏导学生以问题为导向，开展探索式学习。增城区彩选出优秀学校和课堂，通过组织现场不雅摩、交流会、公开课等模式实践训戒。
“咱们让学生与生成式东谈主工智能智能体进行个性化对话，启发想维。”流溪中学校长张小校先容。在语文课上，该校教师愚弄生成式东谈主工智能，让学生与AI对话，感知“仁”“正人”的含义，蚁集儒家的为学和修身之谈，引发学生对经典文化的热心。
从化区太平中心小学淳厚张灏颉在其《七律·长征》课例展示中，自编智能体“长征小骁雄·云小川”走进课堂，为学生们解答对于长征的诸多问题，匡助学生深度蚁集诗句抒发的神色。张淳厚叹惋谈：“课堂上，当我看到学生被智能体蛊惑，全神灌输地进入到学习中时，我被深深震憾了。那是一种前所未有的教学体验，我也感受到了耕种创新的无限魔力。我发现，学生不再是被迫的给与者，而是成为主动的探索者。课后，有同学郁勃地告诉我，‘云小川’确实太神奇了！‘我问的问题它齐能解答，还能凭据我的兴味推选故事，让我对长征这段历史更感兴味了。’”
淳厚们应用东谈主工智能进行跨学科耕种，激活课堂教学新活力开yun体育网，同学们也在其中感知时期何如改革教与学的方式，学会附近AI器具，成为AI的主东谈主，愚弄时期器具处分问题、创新实践。